نصوص عربية

Process-Oriented Inquiry— A Constructivist Approach to Early Childhood Science Education: Teaching Teachers to Do Science

العمليات العلمية الموجهة بالاستقصاء : مدخل بنائي لمعلمي علوم المرحلة الاساسية : تعليم المعلمين لتطبيق العلم

ديفيد مارتن

Journal of Elementary Science Education, Vol. 17, No. 2 (Fall 2005), pp. 13-26.

تتحدث الدراسة عن اهمية العمليات العلمية الموجهة بالاستقصاء لمعلمي العلوم في المرحلة المبكرة للتعليم وكيف انها تنمي قدرات المعلمين التدريسية للعلوم بالقياس لنتائج الطلبة العلمية …الخ

———————————————————————————– 

Effectiveness of instruction based on the constructivist approach on understanding chemical equilibrium concepts

فعالية حصة تعليمية معتمدة على المدخل البنائي على استيعاب مفاهيم التوازن الكيميائي

حوسين اكوز و اخرون

Research in science and technological education Vol.21 – No.2 – 2003

اظهرت نتائج الدراسة اهمية المدخل البنائي في زيادة مهارات العلم و بالتالي التحصيل…الخ

—————————————————————————

 Developing scientific process skills at Science and Technology course in fifth grade students1

تطوير مهارات العملية العلمية في مادة العلم و التكنولوجيا لدى طلاب الصف الخامس

سينطول اناكون

Elementary Education Online, 8(3), 843-865, 2009.

هدف الدراسة الى ابراز اهمية المنحى البنائي في تطوير مهارات العلم من خلال البحث الاجرائي المطبق على طلبة مرحلة اعدادية

———————————————- 

Does alignment of constructivist teaching, curriculum, and assessment strategies promote meaningful learning

هل التوجه نحو التدريس و المنهاج و استراتيجيات التقييم البنائية يساهم في تعزيز التعلم ذي المعنى

تيريسا جيماريز – رسالة دكتوارة – جامعة نيو مكسيكو – امريكا – 2005

اظهرت نتائج هذه الرسالة على ان اتباع الاستراتيجيات البنائية في تعليم العلوم ساهم في الاستيعاب المفاهيمي و كذلك تطوير مهارات العلم ..الخ

——————————————————- 

Teacher-directed versus learning cycles methods : effects on science process skills mastery and teacher efficacy among elementary education students

التعليم بالطريقة التقليدية للمعلم مقارنة بالتعلم بالدوائر : الاثر على براعة عمليات العلم و كفاءة المعلم لدى طلاب المرحلة الاعدادية

تيموثي كورمان – رسالة دكتوراة – جامعة ايداهو – امريكا – 2001

هدف الدراسة بشكل اساسي هو مقارنة التعليم بالدوائر او دوائر التعلم قياسا بالطريقة القياسية في كفاءة و براعة عمليات العلم لدى الطلبة و كذلك اثرها على كفاءة العلمية التعليمية ….الخ