Generative Learning: Principles and Implications for Making Meaning
التعلّم التوليدي:مبادىء و مضامين لصنع المعنى
Hyeon Woo Lee, Kyu Yon Lim, and Barbara L.Grabowski
Pennsylvania State University, University Park, Pennsylvania
هيون وو لي،كيو يون ليم،و باربارا إل.جرابوسكي
جامعة ولاية بنسيلفينيا،جامعة بارك،بنسيلفينيا
ورقة عمل في مؤتمر في قبرص
Paper presented at 24th International Congress of School Effectiveness and Improvement – 2011
حدد الإصدار الأول و الثاني لهذا الفصل التعليم التوليدي و مؤسساته و قدم أبحاث مرتبطة اختبرت العلم النظري.الهدف الأساسي من هذا الإصدار هو إعادة صياغة العمليات فكرياً لصنع المعنى عن كريق تركيب أو توليف أساسات نظرية للتعلّم التوليدي و استكشاف أثار التعلّم التوليدي عن أنواع مختلفة من مخرجات التعلّم.إن جوهر هذا النموذج من التعلّم التوليدي هو توليد المعرفة.فقط من خلال توليد المتعلمين للعلاقات و المعاني بأنفسهم ممكن أن تولّد المعرفة ذلك هو المحتمل-هذه هي العملية الأساسية لصنع المعنى من قبل المتعلم.و كذلك فقط تلك النشاطات التي تنطوي على ابتكار حقيقي للعلاقات و المعنى……الخ
——————————————————————————————————-
The Effects of Generative Learning Strategy Prompts and Metacognitive Feedback on Learners Self-Regulation, Generation Process, and Achievement
أثر توجهات استراتيجية التعلّم التوليدي و التغذية الراجعة الفوق معرفية على التنظيم الذاتي للمتعلم،و عملية التوليد و الإنجاز
A Dissertation in Instructional Systems
أطروحة في النظم التعليمية قامت بها هيون وو لي
نظرية التعلّم التوليدي
رسالة دكتوراة – 2008- جامعة ولاية بنسلفانيا الامريكية
نظرية التعلّم التوليدي
وفق نظرية التعلّم التوليدي،لإدراك موضوع معقد،يحتاج المتعلمون إلى “الاهتمام بالأحداث بشكل انتقائي و توليد معنى للأحداث عن طريق بناء علاقات بين المعلومات الجديدة أو الواردة و اكتساب المعلومات ،و المفاهيم , الخلفية المعرفية بشكل مسبق”(ويتروك 1992،صفحة 532).في هذه النظرية،ينتج الإدراك و الاستيعاب و الفهم من توليد العلاقات بين المفاهيم و بين التجربة أو الخبرة أو التعلّم السابق و……..الخ
———————————————————————————————–
This article was originally published in Educational Psychologist, Volume, Number2, pp87-95, and is printed here with the permission of the American Psychological Association.
Educational psychologist 27 (4) – 1992
تمت طباعة هذه المقالة بالأصل في مجلة عالم النفس التربوي،المجلدرقم 2،الصفحات 87-95،و تمت طباعتها هنا بموافقة المؤسسة النفسية الأمريكية
Learning as a Generative Process
التعلّم كعملية توليدية
M.C.Wittrock
م.سي،ويتروك
Department of Education University of California, Los Angeles
قسم التربية ،جامعة كاليفورنيا ،لوس أنجليس
تم تقديم نموذج معرفي للتعلّم البشري مع الفهم.و قد تم تلخيص بحث تطبيقي يدعم النموذج ،و الذي يدعى النموذد التوليدي.لقد استخدم النموذج لاقتراح طريقة لدمج بعض البحوث في التطوير المعرفي،و التعلّم البشري،و القدرات البشرية،و العمليات المعلوماتية،و تفاعلات المعالجة و الأهلية حول فكرة نقل الخبرة و القدرات……الخ
—————————————————————————————————–
Educational Psychologist,27(4),531-541
مجلة علماء النفس التربويين،المجلد 27،العدد الرابع،الصفحات 531-541
Generative Learning processes of the Brain
العمليات التعلّمية التوليدية للدماغ
Merlin C. Wittrock
University of California.Los Angeles
مارلين سي.ويتروك
جامعة كاليفورنيا ،لوس أنجليس
تعرض هذه المقالة نموذج وظيفي للتعلّم من تعليم أنّ على نقيض النماذج التركيبية للعرض المعرفي و المخطط،يركز على العمليات المعرفية و العصبية التي يستخدمها المتعلمون لتوليد المعنى الفهم من التعليم.يتكون نموذج ويتروك للتعلّم التوليدي(ويتروك 1974إيه،1990)من خمسة عمليات رئيسية:(أ) التنبه،(ب)الدافعية،(ج)المعرفة و الأفكار المسبقة،و (د)التوليد.تتضمن كل من هذه العمليات وظائف دماغية توليدية تمت دراستها في أبحاث عصبية و وظائف معرفية توليدية تمت دراستها في أبحاث اكتساب المعرفة.في هذا النموذد من التعلّم التوليدي،الدماغ هو باني للنموذج.إنّه لا يحول المدخل إلى…………….الخ
————————————————————————————————-
M.C.Wittrock
أم.سي, ويتروك
Teaching Learners Generative Strategies for Enhancing Reading Comprehension
تعليم المتعلّمين الاستراتيجيات التوليدية لتدعيم استيعاب القراءة
Theory into practice – 25 No.2 – 2001
لقد حلمنا بتعليم كل واحد.و على الرغم من أنّ هذا الهدف النبيل لم يتغير في الوقت الحالي،فإن أساليبنا في تحصيله تقدمت خلال العشرين سنة الأخيرة.يعتقد العديد منا الآن أنّ التطورات الجوهرية في التعليم ستأتي من استراتيجيات تعليم المتعلّمين لتدعيم انتباههم ،و دافعيتهم،و ذاكرتهم،و استيعابهم إضافة إلى قدرتهم على توجيه أو ضبط هذه العمليات الفكرية.مناحي كهذه تشابه أفكار قديمة حول التعلّم و الذاكرة كعمليات فعالة و بنائية و يتناقض بشكل حاد مع اعتقادات أوائل القرن العشرين حول حصول التعليم أوتوماتيكياً و سلبياً.
————————————————————————————————
ملخّص
The effects of generative Teaching on Pre-Service Teachers Comprehension and Application of Instructional Design Principles
آثار التعليم التوليدي على استيعاب و تطبيق المعلمين ما قبل الخدمة لمبادىء التصميم التعليمي
Tracey A.Stuckey-Mickell, Ed.D
Department of Educational Tecchnology, Reasearcher and Assessment
Northern Illinois University, 2010
Sharon Smaldino, Co-Director
Lisa Yamagata-Lynch, Co-director
تريسي إيه.ستكي-ميكل،دكتوراة في التربية
قسم التكنولوجيا التربوية،باحثة و مساعد
جامعة شمال إلينويز،2010
شارون سمالدينو،مشرف
ليزا ياماجاتا-لينش،مشرفة – رسالة دكتوارة
كان الهدف من هذه الدراسة استقصاء آثار تقنية التعليم التوليدي على قدرة معلمي ما قبل الخدمة لإثبات مخرجات الاستيعاب و التعليم عالية المستوى.تم استخدام نموذج مجموعة ضابطة ،قبل الاختبار و بعد الاختبار لتحديد أثر تقنية التعليم التوليدي،التي تضمنت توليد الملخصات،و الأمثلة ،و التشبيهات على أداء المتعلمين على تقويم صفي ورقي.تم تصميم التقويم الصفي لتقويم المعرفة،و الاستيعاب،و مخرجات التطبيق\السببية و تم تجريبها قبل الاستخدام في الدراسة…………………الخ
———————————————————————————————-
Generative Teaching 1
التعليم التوليدي 1
Generative Teaching for Active Learning in the Post-secondary Classroom
التعليم التوليدي للتعلّم الفعال في صف ما بعد الثانوية
الملخص
في هذا العرض المعلن،سيلقي الباحث بالضوء على المبادىء الأساسية لنموذج التعلّم التوليدي و يناقش كيف من الممكن تطبيق النموذج في الصف لابتكار بيئة تعلّم نشطة.إضافة إلى ذلك،سيكون هناك مناقشة لاحتمالات أبحاث مستقبلية حول فعالية النموذج و مشاركة لمصادر إضافية حول كيفية استخدامه في الغرفة الصفية……….الخ
————————————————————————————————-
Generative Learning Contrbutions To The Design of Instruction and Learning
إسهامات التعلّم التوليدي في تصميم التدريس و التعلّم
Barbara L.Grabowski
Penn State University
بربارا إل. جرابوسكي
جامعة ولاية بن
التعلّم أو التعليم
خلال الثلاثين السنة الماضية،انتقل الانتباه بالتدريج من استقصاء آثار النموذج الفيزيائي الخارجي للتعليم لاختبار العمليات الداخلية للتعلّم التي يتم تحفيزها أو حثها من قبل المحفزات الخارجية.كنتيجة ،يتم إيجاد نماذج و وصفات للتعلّم حول الشواهد النظرية و التطبيقية حول العمل و العمليات و التركيب المعرفي للذاكرة.باستخدام أساس تعلّمي،يطور المصممون مفهوم للتفكير يحدث داخل المتعلّم و يستخدم هذا المفهوم
The Effect Of Self-Regulated Learning Strategy Training And Question Generation On Metacognitive Awareness And Achievement Among College Students Enrolled In Science Courses
اثر تدريب في استراتيجية التعلم الذاتي و توليد الاسئلة على الادراك الفوق معرفي و التحصيل الاكاديمي لدى طلاب الجامعة الملتحقين في مقررات العلوم
ديريك ويلكينز
رسالة دكتوارة – جامعة اولد دومنيون – الولايات المتحدة – 2014
من خلال استراتيجيات التعلم التوليدي و التعلم المنظم ذاتيا في محاضرات الاحياء لدى طلاب الجامعة هدفت الرسالة معرفة الاثر المتوقع على تحصيل الطلاب الاكاديمي …
********************************************
The Effects Of Generative Teaching On Pre-Service Teachers’ Comprehension And Application Of Instructional Design Principles
اثر التدريس التوليدي على الاستيعاب و تطبيق مبادئ تصميم التدريس لدى معلمي ما قبل الخدمة
تريسي ستكي
رسالة دكتوراة – جامعة شمال ولاية الينوي – الولايات المتحدة – 2010
اختبار لاثر التدريس التوليدي على قدرة معلمي ما قبل الخدمة في تدبر الاستيعاب و مخرجات التعلم العليا
******************************************
The Effects Of Generative Learning Strategy Prompts And Metacognitive Feedback On Learners’ Self-Regulation, Generation Process, And Achievement
اثر استراتيجية التعلم التوليدي و ما وراء المعرفة على التعلم الذاتي و عملية التوليد و التحصيل الاكاديمي
هيون لي
رسالة دكتوارة – جامعة ولاية بنسلفانيا – امريكا – 2008
تم تطبيق الدراسة على طلاب جامعيين ملتحقين في مقررات تربوية لبيان اهمية التعليم التوليدي مع متغيرات اخرى على مستوى التعلم والتحصيل للطلاب ..
**********************************************
The Effects of Two Generative Activities on Learner Comprehension of Part-Whole Meaning of Rational Numbers Using Virtual Manipulatives
اثر اثنين من انشطة التعلم التوليدي على استيعاب الطلاب للمعنى الكلي للارقام النسبية باستخدام معالجات افتراضية
جيسوس تريسبلاسيوس
رسالة دكتوارة – جامعة معهد فيرجينيا التقني – امريكا – 2008
تم تطبيق الدراسة على طلاب في الصف الثالث وذلك لبيان الاثر على التحصيل الاكاديمي للطلاب
—————————————————————————-
Facilitating Higher Levels Of Thinking And Deeper Cognitive Processing Of Course Texts Using Reciprocal Teaching Strategies In Asynchronous Discussion Forums
تسهيل مستويات التفكير العليا و معالجة معرفية اعمق لنصوص المقررات الدراسية من خلال استراتيجية التعلم التبادلي في منتديات النقاش المتزامنة عبر الانترنت
جينيفر ماركوس
رسالة دكتوارة – جامعة اولد دومنيون – امريكا – 2017
استخدم الباحث استراتيجيات التعليم التبادلي المنبثقة من التعلم التوليدي
——————————————————————————
Questions As A Generative Strategy For Knowledge Transfer And Problem Solving
طرح الاسئلة كاستراتيجية توليدية من اجل نقل المعرفة و حل المشكلات
بريت كوك سنيل
رسالة دكتوارة – جامعة اولد دومنيون – الولايات المتحدة – 2015
*********************************************************
Incidental Foreign Language Vocabulary Learning From Generative Tasks
تعلم مفردات اللغة الاجنبية من خلال المهام التوليدية
فيليب مايرز
رسالة دكتوارة – جامعة تمبل – الولايات المتحدة – 2010
استخدم الباحث النظرية التوليدية في التعلم في اكتساب تعلم مفردات اللغة الاجنبية
