Using Counterfactual History to Enhance Students’ Historical Understanding
SCOTT L. ROBERTS
استخدام طريقة التاريخ الافتراضي (ماذا لو !!) لتحسين الفهم والاستيعاب التاريخي لدى الطلاب
سكوت روبرتز
The Social Studies (2011) 102, 117–123
هدف الدراسة الى اهمية و جدوى استخدام استراتيجية التاريخ الافتراضي او الغير واقعي من خلال السؤال ماذا لو ! لتحسين معرفة الطلاب التاريخية و استيعابهم في حصص التاريخ..الخ
———————————————————————————
Concrete and abstract visualizations in history learning tasks
تصورات ملموسة ومجردة في مهام وواجبات تعلم التاريخ
Maaike E. Prangsma
British Journal of Educational Psychology (2009), 79. 371 -387
هدفت الدراسة الى تحديد اثر الواجبات والمهام النصية او المرئية المطلوبة من الطلبة على تطور الفهم التاريخي حيث يحتفظ الطلاب بتعلم افضل و و ادراك اكثر للمفاهيم من خلال مشاركة الصور و النصوص في الواجبات….الخ
—————————————————————————————-
Assessment Strategies for a History Exam, or, Why Short-Answer Questions are Better than In-Class Essays
تقييم استراتيجيات الاختبار لمادة التاريخ ، او لماذا طريقة الاسئلة القصيرة افضل من المقالية الطويلة ؟
Alexander Maxwell
الكسندر ماكسويل
The History Teacher – Voluine43 Number – 2 Febmary – 2OI0
تركز الدراسة على اهمية الاسئلة القصيرة او ذات الاجابات القصيرة افضل من الاسئلة المقالية حيث ان الاسئلة القصيرة تسهم في المعرفة الهدفية و لها القدرة على تعريف المفاهيم التاريخية اكثر من المقالية و كذلك التعرف على الاحداث و الاشخاص و المنظمات ….الخ
———————————————————————————-
Developing SOCIAL STUDIES CONCEPTS THROUGH PCTURES BOOKS
تطوير المفاهيم في مناهج الدراسات الاجتماعية من خلال الصور في الكتب
باميلا فارس ، كارول فوهلر
The Reading Teacher Vol.47 No.5 – 1994
يركز الباحث في مقالته النظرية الوصفية على اهمية نوعية العلوم الادبية في تدريس الاطفال و بالتحديد اهمية الصور في الكتب المقررة في تعليم وترسيخ المفاهيم لدى طلاب المرحلة الابتدائية الاساسية في المواد الاجتماعية مثل التاريخ و الجغرافيا و الاجتماعيات…الخ
———————————————————————
Concept- and Strategic-Knowledge Development in Historical Study: A Comparative Exploration in Two Fourth-GradeClassrooms.
المفهوم و تطوير المعرفة الاستراتيجية في الدراسة التاريخية : دراسة مقارنة استكشافية لصفوف الرابع
بروس فانسليرايت
53p.; Paper presented at the Annual Meeting of the National Council for Social Studies (Cincinnati, OH, November 1997).
تركز الدراسة على الاسئلة المتعلقة بخلفية المفهوم في الدراسة التاريخية و علاقة هذه الاسئلة بالمقدمات التي تدرس مقدمات تلك المفاهيم و يختبر اثر المعرفة الاستراتيجية و دمجها وتكاملها في الدراسة التاريخية و تدريس التاريخ و الدراسات الاجتماعية الاخرى في صياغة وتكوين المفهوم لدى الطلبة …..الخ
——————————————————————–
Using literature t o teach historical concepts in fifth-grade social studies
استخدام مدخل الادآب في تدريس و تعليم المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الخامس في الدراسات الاجتماعية
ديني كاربن
رسالة دكتوارة – جامعة ايوا – امريكا – 1990
تهدف الدراسة و من خلال الاداب اختبار فاعلية القصص التاريخية الخيالية بدلا من كتب المواد الاجتماعية العادية المقررة في تدريس المفاهيم الترايخية لطلاب الصف الخامس مقارنة بالكتب المقررة العادية حيث اشارت النتائج الى زيادة ملحوظ في الاتجاه نحو التاريخ و الاحساس المكثف بالمعلومات التاريخية و زيادة مهارات التفكير و الحماسية …الخ
———————————————————————-
Historical understanding among elementary children
Barton, Keith Casey
الفهم التاريخي بين طلاب المرحلة الابتدائية
كيث بارتون
رسالة دكتوارة – جامعة كنتاكي – امريكا – 1994
تهدف الرسالة الى اختبار الفهم والاستيعاب للمحتوى التاريخي للصفوف شعبتين في المرحلة الابتدائية و لبيان نوع المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب و الطريقة التي تعلموا بها و و السياق الاجتماعي الذي اكتسبوه في فهمهم و طريقتهم للوصول الى معلومات تاريخية جديدة …..الخ
————————————————————
HOLLYWOOD AND HISTORY: A QUALITATIVE STUDY OF THE IMPACT OF FILM ON HIGH SCHOOL STUDENTS’ HISTORICAL UNDERSTANDING
هوليوود و التاريخ : دراسة نوعية لبيان اثر الافلام على الاستيعاب والفهم التاريخي لدى طلاب المرحلة الثانوية
رسالة دكتوارة – جامعية ميسوري كنساس – 2002
تهدف الرسالة الى اختبار اهمية عرض الافلام التاريخية على الفهم التاريخي لطلبة ف المرحلة الثانوية و قد اشارت النتائج الى تاثير مباشر لعرض هذه الافلام على استيعاب الطلبة للتاريخ من خلال ادوات الاسباب و اثار العلاقات و التسلسل الزمني للاحداث و الاهمية التاريخية و الاراء المختلفة و قد وجد الطلاب فجوة في ما تعلموه من الكتب التاريخية وما ستعلموه من مشاهدة تلك الافلام التاريخية ..الخ
———————————————————————————–
THE EFFECTS OF THEATER ARTS INSTRUCTION ON FIFTH GRADE STUDENTS’
LEARNING OF THE U.S. RECONSTRUCTION PERIOD
اثر التعليم باستخدام فنون المسرح على تعلم الصف الخامس تاريخ فترة او عصر اعادة الاعمار للولايات المتحدة الامريكية
سارة هارتمان
رسالة دكتوارة – جامعة الباما – امريكا – 2013
تهدف الدراسة الى اختبار الطلبة الذي يشاركون في مخيم صيفي حول مفهوم تاريخي في الدراسات الاجتماعية للصف الخامس و هي عصر الاعمار لامريكا و ذلك من خلال المسرحيات و فنونها و من خلال المقابلات مع الطلبة والمعلمين حيث اشارت النتائج الى نمو و دقة في المعرفة و المفهوم لتلك الحقبة …الخ
—————————————————————
STUDENTS AS HISTORICAL DETECTIVES: THE EFFECTS OF AN INQUIRY TEACHING APPROACH ON MIDDLE SCHOOL STUDENTS’ UNDERSTANDING OF HISTORICAL IDEAS AND CONCEPTS
الطلاب كمحققين تاريخيين : اثر مدخل تعليمي استقصائي لطلاب المرحلة المتوسطة على فهم الطلاب للافكار التاريخية و المفاهيم
مارك ستاوت
رسالة دكتوارة – جامعة ميريلاند – امريكا – 2004
————————————————————————
Approaches to Teaching Concepts and Conceptualizing: An Analysis of Social Studies Methods Textbooks
مداخل لتدريس المفاهيم و التصور للمفاهيم : تحليل الطرق المتبعة في كتب الدراسات الاجتماعية
ويليم ستانلي
Theory and Research in Social Educalion Winter, 1984. Volume XI Number 4, pp. 1-14
—————————————————————————
Effects of Children’s Understanding of Time Concepts on Historical Understanding
اثر فهم الاطفال للمفاهيم الزمنية في الاستيعاب والفهم التاريخي
ستيفن ثروتون
Theory and Research in Social Education Winter, 1988, Volume XVI Number I, pp. 69-
——————————————————————————–
Effectiveness of Four Concept Teaching Strategies on Social Studies Concept Acquisition and Retention
فعالية اربعة استراتيجيات تدريسية في الدراسات الاجتماعية على اكتساب المفاهيم و الاحتفاظ بها
روجر يوهو
Theory and Research in Social Education Summer, 1986. Volume XIV Number 3, pp. 211-223
