The contribution of the practice of mindfulness to stress reduction among school teachers: a qualitative study of Irish primary teachers
مدى مساهمة ممارسة اليقظة العقلية في تخفيض الضغوط بين معلمي المدارس : دراسة نوعية لدى عينة من معلمي المرحلة الاساسية في ايرلندا
آن كولفيلد
رسالة دكتوراة – جامعة لينكولن – بريطانيا – 2015
*****************************************************
Building Teachers’ Social-Emotional Competence Through Mindfulness Practices
بناء الكفايات الاجتماعية العاطفية لدى المعلمين من خلال ممارسات اليقظة العقلية
اليزابيث دورمان
Curriculum and Teaching Dialogue – 2015
***************************************************
Mindfulness for Teachers: A Pilot Study to Assess Effects on Stress, Burnout, and Teaching Efficacy
اليقظة العقلية للمعلمين : دراسة علمية لتقييم أثارها على الضغوط و الاحتراق و كفاءة التدريس
ليزا فلوك و اخرون
Journal Compilation © 2013 International Mind, Brain
******************************************************************
Promoting well-being and preventing burnout in teacher education: a pilot study of a mindfulness-based programme for pre-service teachers in Hong Kong
ترويج الهناء الذاتي و الحد من الاحتراق أثناء تعليم الطلاب المعلمين : دراسة علمية من خلال برنامج مستند الى اليقظة العقلية لدى معلمين ما قبل الخدمة في دولة هونغ كونغ
مينغ تاك هيو
Teacher Development, 2015
*************************************************************
Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) for Primary School Teachers
اثر برنامج لتقليل الضغوط مستند الى اليقظة العقلية لمعلمي المرحلة الاساسية
الونيد غولد و اخرون
J Child Fam Stud (2010) 19:184–189
************************************************************
Mindfulness in Education: Case Studies of Mindful Teachers and Their Teaching Practices
اليقظة العقلية في التعليم : دراسات حالات لعينة من المعلمين اليقظين عقليا و ممارساتهم التدريسية
كريستين شيريتز
Journal of Thought, Fall-Winter 2011
************************************************************
Mind the Teachers! The Impact of Mindfulness Training on Self-Regulation and Classroom Performance in a Sample of German School Teachers
العقل و المعلمين : اثر برنامج تدريبي باليقظة العقلية على التنظيم الذاتي و الأداء الصفي لدى عينة من معلمي المدارس في ألمانيا
سلكي روبريش واخرون
European Journal of Educational Research – 2017
************************************************
Is mindfulness training useful for pre-service teachers? An exploratory investigation
هل تقديم برنامج تدريبي مستند على اليقظة العقلية ذو فائدة لمعلمي ما قبل الخدمة : دراسة استكشافية
ساندرا كير
Teaching Education, 2017
*************************************************************
Middle School Teachers’ Mindfulness, Occupational Health and Well-Being, and the Quality of Teacher-Student Interactions
اليقظة العقلية و الصحة المهنية و الهناء الذاتي و نوعية التعامل بين المعلم والطالب لدى عينة من معلمي المرحلة المتوسطة
سمر برون و اخرون
Mindfulness (2019)
***************************************************************
Primary Teachers’ Perceptions of Mindfulness Practices With Young Children
تصورات معلمي المرحلة الاساسية حول ممارسات اليقظة العقلية مع الاطفال الصغار
ستيفاني بيوترووسكي و اخرون
LEARNing Landscapes, 2017
****************************************
The Effect of Mindfulness Techniques on Teacher Resilience as Moderated by Conscientiousness
دراسة اثر تقنيات اليقظة العقلية على المرونة لدى المعلمين من خلال متغير الضمير الحي كوسيط
اندريا هاريس
رسالة دكتوارة – جامعة والدن – الولايات المتحدة – 2019
**************************************************************
The Effects of Mindfulness training on teacher perception of stress and teacher efficacy
دراسة اثر برنامج تدريبي مستند لليقظة العقلية على تصورات المعلمين حول الضغوط و كفاءة المعلم
شارون ولكر
رسالة دكتوارة – جامعة بيكر – الولايات المتحدة – 2017
*****************************************************************
Cultivating Well-Being In Schools Through Embodied-Mindfulness: An Explanatory Mixed Method
تعزيز الهناء الذاتي في المدارس من خلال اليقظة العقلية المتجسدة : دراسة مختلطة
آن كاريست
رسالة دكتوارة – جامعة سوفيا – الولايات المتحدة – 2015
***************************************************************
The Role of Mindfulness and Metacognitive Awareness in Predicting Academic Procrastination in Pre-service Early Childhood Teachers
دور اليقظة العقلية و الوعي الفوق معرفي في التنبؤ بالتسويف الاكاديمي لدى معلمي مرحلة الطفولة المبكرة المستقبليين
ايمين بديل
Journal of Higher Education and Science – 2017
********************************************
Mindfulness Training and Reductions in Teacher Stress and Burnout: Results From Two Randomized, Wait list-Control Field Trials
اثر برنامج تدريبي باليقظة العقلية في التقليل من الضغوط و الاحتراق لدى المعلمين : تجارب ميدانية
روبرت روسر و اخرون
Journal of Educational Psychology – 2013
